近日，中辦、國辦印發(fā)《關于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，首次提出在現代職業(yè)教育體系中“建設開放型區(qū)域產教融合實踐中心”，并進一步明確“對標產業(yè)發(fā)展前沿，建設集實踐教學、社會培訓、真實生產和技術服務功能為一體的開放型區(qū)域產教融合實踐中心”。

　　職業(yè)教育主要培養(yǎng)生產和服務一線的技術技能人才，是推進國家經濟結構調整和產業(yè)轉型升級的重要支撐力量。10年來，我國職業(yè)教育發(fā)展取得顯著成效。教育規(guī)模迅速擴大，中職、高職學校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質技術技能人才。據統(tǒng)計，目前全國職業(yè)院校開設1300余種專業(yè)和12萬余個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經濟各領域。

　　目前，職業(yè)教育發(fā)展仍面臨一些挑戰(zhàn)，如技術技能人才發(fā)展渠道有待持續(xù)拓寬，職業(yè)教育社會認可度有待提升，企業(yè)參與辦學的積極性仍需提振等。而究其根源，這些挑戰(zhàn)主要源自當前職業(yè)教育水平仍有上升空間，學生能力與企業(yè)需求存在錯位，專業(yè)性、獨立性、主動性、學習能力均有待提高。有鑒于此，職業(yè)教育當與時俱進，注重理論與實踐相結合，培育和鍛煉學生的動手操作能力、思維創(chuàng)新能力。此次文件中提出的建設開放型區(qū)域產教融合實踐中心，正是瞄準這一問題的破解之舉。

　　如何進行開放型區(qū)域產教融合實踐中心建設，筆者認為大致有三種方式。一是以政府主導、多渠道籌措資金，新建一批公共實踐中心，遵循公益性服務原則。二是通過政府購買服務、金融支持等方式，推動企業(yè)特別是中小企業(yè)、園區(qū)提高生產實踐資源整合能力，支持一批企業(yè)實踐中心。三是鼓勵學校、企業(yè)以“校中廠”“廠中校”的方式共建一批實踐中心，服務職業(yè)學校學生實習實訓，企業(yè)員工培訓、產品中試、工藝改進、技術研發(fā)等。

　　開放型區(qū)域產教融合實踐中心建設，應注重推動“兩個發(fā)展”，實現區(qū)域一體化，強化網絡協同。一是專業(yè)發(fā)展，各地可結合本地產業(yè)規(guī)劃布局、教育資源特征，揚長避短，分類建設符合本地實際需求、適應未來的開放型區(qū)域產教融合實踐中心。各個實踐中心應避免“大而全”，要走專精特新路線，夯實自身專業(yè)特長和創(chuàng)新優(yōu)勢。二是合作發(fā)展，實踐中心建設要杜絕惡性競爭，應包容并蓄、積極學習吸收同業(yè)先進經驗，整合區(qū)域內的培訓資源，形成集體優(yōu)勢。

　　開放型區(qū)域產教融合實踐中心建設，要做足開放文章。一要實現資源開放，放開思路，廣開門路，積極爭取各方支持與參與，向社會公開籌集培訓資源。運用現代網絡技術手段，建立共享教學資源庫服務平臺，逐步實現優(yōu)質教育資源數字化。二要實現信息開放，在實踐中心建設中應建立信息開放共享機制，定期舉辦交流活動，公開技術、課程、管理經驗等信息，提升區(qū)域內實踐中心的整體教育培訓、技術研發(fā)水平。三要實現服務開放，開放型產教融合實踐中心服務于社會經濟發(fā)展，應有長遠部署規(guī)劃，與產業(yè)發(fā)展、經濟發(fā)展、技術變革趨勢相結合，以開放性眼光看待未來發(fā)展，積極適應新變化。（作者 鄭麗娜 沈陽師范大學中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）