為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》等精神，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)對(duì)接全成地信集團(tuán)，緊緊圍繞校企合作、專業(yè)建設(shè)、中高職銜接、培訓(xùn)鑒定、科研及社會(huì)服務(wù)合作和招生就業(yè)、文化素養(yǎng)等工作科學(xué)引領(lǐng)，創(chuàng)新管理有機(jī)統(tǒng)一、資源高效共享、運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范有序的格局。經(jīng)過(guò)10多年的深度合作，雙方在聚集資源、開發(fā)資源、配置資源、利用資源、共享資源等方面開展了大量卓有成效的工作，校企聯(lián)動(dòng)協(xié)同培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)多年的深度合作，共同打下了良好的基礎(chǔ)，打造特色鮮明的樣板。

　　創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)教融合走深走實(shí)。按照職業(yè)能力的形成過(guò)程和職業(yè)教育規(guī)律，構(gòu)建學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)特質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系并貫穿全過(guò)程。突出工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，著力提升學(xué)生技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

　　共建、共享優(yōu)質(zhì)資源，提升聯(lián)合培養(yǎng)育人質(zhì)量。堅(jiān)持立德樹人，創(chuàng)新課程思政建設(shè)。推行課程思政改革，思想教育、職業(yè)規(guī)劃、綜合素養(yǎng)與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，著力實(shí)現(xiàn)“德、智、業(yè)”融合全課程育人，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求并具有思想道德素質(zhì)高的學(xué)生。

圖1學(xué)校課堂集中教學(xué)

　　完善聯(lián)合培養(yǎng)制度建設(shè)，保障教學(xué)運(yùn)行。齊抓共管，以制度建設(shè)為抓手，教學(xué)運(yùn)行有條不紊。按照聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制管理辦法實(shí)施教學(xué)管理和教務(wù)管理，嚴(yán)格教學(xué)工作規(guī)范、課程設(shè)計(jì)管理規(guī)定、任職教師聘用管理規(guī)定、外聘教師管理工作實(shí)施細(xì)則等方面的內(nèi)容，有力地保證了教學(xué)過(guò)程的良好運(yùn)行。建立了聯(lián)席議事制度，不定期就教育、教學(xué)、學(xué)生管理等方面進(jìn)行磋商與協(xié)調(diào)，共同研究、解決人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的開展。充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能人才。

圖2校企共同研討

　　齊聚力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。充分發(fā)揮校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，共同選聘教授、骨干教師、高工，組建整體素質(zhì)高，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、充滿活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。形成了一支穩(wěn)定的教授、高工掛帥，理論經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐技能突出、企業(yè)背景濃厚于一體的專業(yè)特色教師隊(duì)伍。有力保證教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

　　同時(shí)，公司專門設(shè)立培訓(xùn)學(xué)院為合作辦學(xué)專項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)提供人、財(cái)、物力條件保障。定期選派一定數(shù)量的高水平企業(yè)家、高技能人才、企業(yè)資深工程管理人員，到學(xué)校交流或兼職任教。

　　此外，公司根據(jù)崗位需求在學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)教師聯(lián)合培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求、具備崗位工作能力的學(xué)生，學(xué)生綜合職業(yè)技能螺旋式遞增。專業(yè)教師深入企業(yè)一線共同開展教學(xué)和技術(shù)交流活動(dòng)，專業(yè)教學(xué)與專業(yè)技能的深度貼合。聯(lián)合開發(fā)校本、活頁(yè)式教材，讓實(shí)踐內(nèi)容真正貼合企業(yè)崗位技能，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。

　　以實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目為技能人才培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)專業(yè)共建。共同探索育人模式和教學(xué)方式，改革完善理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式下產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制的探索，構(gòu)建符合工程測(cè)量技術(shù)人才需求的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

圖3實(shí)踐教學(xué)中

圖4學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐工作中

　　以評(píng)教評(píng)學(xué)、校企互評(píng)為抓手，多形式開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。通過(guò)組建教學(xué)督查組、召開教師研討會(huì)、期中教學(xué)檢查、不定期進(jìn)行聽課、學(xué)生滿意度調(diào)查、研討會(huì)等形式，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師評(píng)學(xué)，為學(xué)生挖掘潛力、教學(xué)相長(zhǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　物質(zhì)資源共享，文化育人共建。融合教學(xué)資源，實(shí)訓(xùn)基地共享。共同打造產(chǎn)教融合機(jī)制下的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐教學(xué)育人模式，在互惠共贏基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)資源，企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地形成合力構(gòu)建“校中廠”和“廠中校”，為學(xué)生的理論、實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)、校外實(shí)踐基地建設(shè)完整、高效、一流，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)實(shí)踐過(guò)程的學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和崗位技能訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力、綜合能力的提高，實(shí)現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目標(biāo)。

　　共同完成聯(lián)合招生和培養(yǎng)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案的制定、落實(shí)和修訂工作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的師資隊(duì)伍組建工作，共同完成日常教學(xué)與管理工作。企業(yè)全方位接受學(xué)校教師實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，共建產(chǎn)學(xué)研合作基地。

　　明確教學(xué)全過(guò)程的監(jiān)測(cè)指標(biāo)，建立明晰的考核細(xì)則。實(shí)施流程采用過(guò)程性考核，通過(guò)選派工匠、高工、創(chuàng)新性人才和專業(yè)教師共同指導(dǎo)，全方位提升學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐操作，促進(jìn)了教與學(xué)、學(xué)與用的相互轉(zhuǎn)化。確保學(xué)生高質(zhì)量畢業(yè)和就業(yè)。開辦了多期無(wú)人機(jī)培訓(xùn)班和行業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。專業(yè)面覆蓋較廣，涵蓋北斗技術(shù)應(yīng)用、測(cè)繪地理信息工程、地理信息數(shù)據(jù)加工應(yīng)用、地理信息應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、智能安全信息系統(tǒng)研發(fā)、專用裝備研發(fā)制造、智慧城市解決方案應(yīng)用研究等眾多領(lǐng)域，形成了一條空間地理信息數(shù)據(jù)從硬件、軟件、采集、處理、建庫(kù)及應(yīng)用的高效且完整的地理信息產(chǎn)品生產(chǎn)線，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化管理。

圖5無(wú)人機(jī)培訓(xùn)中

　　實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合人才儲(chǔ)備。公司發(fā)揮行業(yè)科技、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、教學(xué)空間優(yōu)勢(shì)、工程技術(shù)人員優(yōu)勢(shì)，為聯(lián)合培養(yǎng)提供保障，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了企業(yè)良性人才儲(chǔ)備機(jī)制，優(yōu)化企業(yè)人才結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)。充分展現(xiàn)校企合作的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)、時(shí)、崗位有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性增強(qiáng)，為企業(yè)人才儲(chǔ)備的適應(yīng)性、實(shí)用性和穩(wěn)定性注入了強(qiáng)心劑。

　　實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合開展社會(huì)服務(wù)和科技攻關(guān)，賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展。充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源和豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，合作開辦多期無(wú)人機(jī)培訓(xùn)班和行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)各類學(xué)生1000余人。充分發(fā)揮職業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目策劃能力的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)教師共同制訂培訓(xùn)方案，組織開展調(diào)研、共同開發(fā)和交流活動(dòng)，形成一批測(cè)繪、地理信息行業(yè)實(shí)踐和北斗遙感測(cè)量技術(shù)重點(diǎn)科研項(xiàng)目以及無(wú)人機(jī)培訓(xùn)、實(shí)景三維建模行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得行業(yè)的認(rèn)可。

圖6學(xué)生參與工作項(xiàng)目實(shí)踐

　　充分發(fā)揮職業(yè)技能鑒定能力和水平，校企共建AOPA（民用航空器協(xié)會(huì)）無(wú)人機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，按照“對(duì)口”原則提供技術(shù)性崗位（工種），對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行管理和績(jī)效評(píng)估。

　　2019年以來(lái)，校企持續(xù)開展現(xiàn)代學(xué)徒制教育，目前已經(jīng)有四屆在讀學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生220余人。通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才，在生產(chǎn)實(shí)境中教學(xué)，在教學(xué)中生產(chǎn)，充分體現(xiàn)了生產(chǎn)和教育培訓(xùn)一體化；通過(guò)共同探索人才培養(yǎng)模式、制定培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、舉辦技能競(jìng)賽和共建優(yōu)秀導(dǎo)師庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了新型混合式課程教學(xué)，教育資源不斷優(yōu)化，拓寬校企協(xié)同育人的路徑，和人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)提升現(xiàn)代學(xué)徒制整體水平、促進(jìn)高等教育與職業(yè)教育相融合、提升服務(wù)社會(huì)能力和全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的示范和引領(lǐng)效應(yīng)。通過(guò)發(fā)揮協(xié)同發(fā)展“利益鏈”的紐帶作用，挖掘校企間資源稟賦，結(jié)合專業(yè)崗位群和產(chǎn)業(yè)鏈，在全國(guó)多個(gè)省份建有下屬企業(yè)，支持教師和學(xué)員到企業(yè)實(shí)踐。最大限度的保障可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源和社會(huì)資源有效融合，賦能校企命運(yùn)共同體。

　　隨著職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校和集團(tuán)堅(jiān)持不斷改革完善理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式下產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制的探索，構(gòu)建符合先進(jìn)制造業(yè)人才需求的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系，全面提升高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　注：廣州全成多維信息技術(shù)有限公司是全成地信集團(tuán)全資子公司，廣東省首批取得測(cè)繪甲級(jí)資質(zhì)企業(yè)，是國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)、廣州市科技小巨人企業(yè)、廣州市“專精特新”企業(yè)和廣州市企業(yè)研究開發(fā)機(jī)構(gòu)。以“空間數(shù)據(jù)采集”“數(shù)據(jù)建庫(kù)”及“應(yīng)用管理系統(tǒng)開發(fā)”為主線，以“行業(yè)應(yīng)用”為核心，為各行各業(yè)提供綜合性地信技術(shù)解決方案。依靠20多年的經(jīng)驗(yàn)和積累已成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的高精度地信數(shù)據(jù)服務(wù)商。作為廣東省產(chǎn)教融合型企業(yè)，為深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，在職業(yè)院校、高等學(xué)校辦學(xué)和深化改革中發(fā)揮重要主體作用，在校企協(xié)同育人、產(chǎn)學(xué)研合作、促進(jìn)就業(yè)中發(fā)揮帶動(dòng)引領(lǐng)示范效應(yīng)。

（廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黎明虹；廣州全成地信集團(tuán) 王志亮）